在整个文明历史的长河中，人类的社会结构及其事业是通过技术之丝编织成网的。因此，青年人需要熟悉技术及其活力，了解其无所不在和技术与他们将要生活和劳动的世界的联系。

技术就是运用知识、工具和技能解决实际问题，扩展人的能力。技术最贴切的描述是一种过程，但是更普遍为人所知的还是它的产品及其社会效益。技术通过科学发现而发展，通过工程设计而成型。它由发明者和设计者构想产生，通过企业家的工作变成成果，由社会来推行和利用，但它有时令人难以觉察地就进入到社会体制中并常常以难以预见的方式带来许多变化。

技术也是一种社会过程的一部分。技术被用来服务于社会，而社会通过其私人和公共机构以及人产生并控制技术。社会影响技术，技术也同时影响社会。这样，人们就需要理解技术及其各个领域与人类社会制度及社会可能运用的价值观之间的相互作用关系。这种相互作用的结果和活力是技术影响人们生活方式的关键。

技术还是一个技术性过程。它不同于科学，科学的作用在于理解，技术的作用在于做、制造和实施。科学原理，无论是否被发现，都是构成技术的基础。虽然技术的基础是科学，技术常常领先于甚至孕育着科学发现，技术的结果和作用仍然要受到自然规律的制约。大多数现代技术，特别是以系统形式来表现的技术，是通过工程技术设计进行组合，并根据社会经济体制有意识的需求进入社会。因此，年轻人应当知道一些基本的科学、数学和工程原理及其与技术的联系。他们应当熟悉所采用的重要工具的用途，从应用数学到设计，到计算机和硬件。他们应当明白，技术与其所服务的社会是分不开的。

技术常可用诸如工作、交流、设计、革新和风险效益等一般概念来说明。可以把它看成是性善，因为它可以使生活现代化；也可以把它看成是邪恶的或不是总那么可信。技术的表现形式和过程常常被描述成奇迹，例如，抗菌素的奇迹和从太空探测器上传送出遥远行星的照片的奇迹。或者，技术也可能成为公众关心和惊恐的一种源泉，例如，如何处理放射性废料问题。

公众通过技术被信息层包围着，而大量信息正是技术本身。所有的收音机、电视和报纸都大量放出未经消化并且有时相互抵触的信息。年轻人必须具有一个反应的框架范围。这一框架标准应当包括能清楚地认识到，技术生性既不好也不坏。最终决定技术被看作是好还是坏的，是联系一种文化的社会风俗和信仰如何利用技术。